ACTIVIDADES:

De motivación y conocimientos previos:
1. En la asamblea realizaremos preguntas sobre el tema, del tipo:
-¿ Que hay en el cielo?, ¿ Dónde está?, ¿ De que color es?, ¿ De que color es el sol, la luna, las estrellas…?, ¿ Qué forma tienen?.
-Diferencias entre la noche y el día.
¿Sabéis que es un planeta? ¿ Conocéis el nombre de alguno?...
2. En las mesas dibujarán y colorearán las ideas que han aparecido en la asamblea, como por ejemplo: una estrella, el sol, la luna…
3. Lectura y presentación del personaje del método Alex J-7, así como sus distintas aventuras.
4. Manipulación de la cartilla de lectura.
5. Utilización de los pictogramas, de imágenes de palabras con la letra I.

De análisis:

1. TRABAJAREMOS EL MOVIMIENTO DEL SOL A PARTIR DE LA SOMBRA, PARA ELLO REALIZAREMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
- En las distintas asambleas, preguntaremos ¿ Qué es la sombra?, ¿ Cómo se hace la sombra?, ¿ Donde se ve?, ¿Qué es el sol?, ¿ Por dónde sale el sol?, ¿ Cómo se mueve?, ¿ De qué color es?.....
- Saldremos al patio a ver nuestra sombra y a marcar la de un árbol a 1º hora con los cubos de jugar a la arena. Posteriormente a lo largo de la mañana y tarde iremos marcando la sombra de dicho árbol, para ver como se mueve y descubrirán que si el árbol no se mueve debe ser el sol el que se mueva.
- En la clase simularemos el sol, con una linterna, y veremos como la sombra del niño se va moviendo al contrario que el sol.
- Aprenderemos la adivinanza:
Delante o detrás de mi vas.
Aunque corras o retrocedas
Nunca me alcanzarás.
- Visionaremos la parte de la película de Peter Pan, en la que lucha con su sombra.
- Representaremos con marionetas el teatro “ EL reino soleado”, para trabajar el movimiento del sol.
- Visionaremos en internet un video del amanecer, mediodía y atardecer.
- Realizaremos fichas sobre estos conceptos. El amanecer con un dibujo del mar pintarán un sol pequeño y lo colorearán. Con el mediodía, picarán un sol grande y le pondrán papel celofán por detrás. Y para el atardecer, pintarán un pequeño sol que se esconden entre las montañas.
2. TRABAJAREMOS LA LUNA, AUSTRONAUTA ,COHETE Y ESTRELLA, PARA ELLO REALIZAREMOS ACTIVIDADES COMO:
- Realizaremos en la asamblea actividades tipo:
?Preguntas como: ¿Cuándo sale la luna?, ¿De que color es?, ¿Es siempre igual?, ¿Quien va a la luna?, ¿Cómo llego?, ¿Dónde están las estrellas?, ¿cuántas hay?....
?Enseñaremos los bits de inteligencia.
?Mostraremos libros, como “ LA TIERRA Y EL ESPACIO”, donde se refleja con imágenes la información sobre la luna, las estrellas, el astronauta, como es un cohete por dentro…
- Aprenderemos la adivinanza de la luna:
¿ Quién será, será?
Que de noche sale
Y de día se va.
- Dramatizaremos el movimiento y el habla de los astronautas
- Visionaremos la llegada del hombre a la luna.
- Construiremos un disfraz de astronauta, para carnaval, con materiales reciclables.
- Realizaremos fichas para plasmar la información aprendida, como:
?En una cartulina blanca, la pintamos toda con témpera negra, para hacer a la luna, ya que siempre está a oscuras y luego le pegamos estrellas de gomets y el astronauta volando.
?Tras explicar que hay estrellas a las que se le llama la osa mayor, porque hacen el dibujo, se les da una ficha en la que solo hay puntitos, para que los junten y vean que figura le salen( una estrella) y la coloren.
?Colorearán un cohete, que tendrá una ventana que posteriormente picarán y luego pegarán su foto, para ser ellos los astronautas.

3. TRABAJAREMOS LAS DIFERENCIAS ENTRE DÍA Y NOCHE:
- En la asamblea se conversará sobre las diferencias entre el día y la noche (quien está por el día y quien por la noche. Que hacemos por el día y que hacemos por la noche)
- Representaremos las distintas actividades que hacemos por el día y por la noche y también un compañero representará una acción y el resto del grupo tienen que saber si es de día o de noche.
- Realizaremos fichas para plasmar la información aprendida como, en media cartulina blanca pegamos la otra mitad de cartulina negra y en una dibujamos el sol y en la otra la luna. Tanto al sol como a la luna la tienen que picar y poner papel de celofán si es el sol amarillo y a la luna plateada. Posteriormente se le dará una hoja con dos viñetas, en una estarán jugando y en la otra durmiendo, tendrán que recortarlas y clasificarlas en las dos mitades de la cartulina.
4. TRABAJAREMOS LOS DISTINTOS PLANETAS:
- En la asamblea realizaremos actividades tipo:
?Buscar información en los libros de consulta, sobre el tamaño, color, características, localización en el sistema solar… de los distintos planetas.
?Construiremos un sistema solar móvil, con el sol y los planetas ( con su nombre), para ir aprendiendo su colocación en las distintas órbitas.
?Visualizaremos los bits de inteligencia.
? Manipularemos y exploraremos la bola del mundo.
-Visualizaremos en google earth, los distintos planetas.
- Realizaremos distintos trabajos manuales, con distintas técnicas, para plasmar la información aprendida de los distintos planetas, como son:
? Tierra: En una ficha que está la tierra dibujada, colorearemos de marrón la parte de los continentes y de azul el agua. También dibujaremos la luna a su alrededor.
?Marte: en una ficha donde este dibujado el planeta, pintaremos dicho planeta, con témpera roja que estará mezclada con sal gorda, para hacer así el relieve del planeta.
?Venus: puesto que es naranja, trabajaremos la mezcla de colores primarios, ( rojo y amarillo), para la obtención del mismo. Puesto que cada uno manipulara su mezcla, posteriormente la pintarán el planeta con el dedo.
?Mercurio: pintarán el planeta con cera blanda de color plateado, ya que el planeta es gris. Posteriormente, como dicho planeta tiene agujeros, los niños lo representarán con témpera gris, que han obtenido de la mezcla de blanco y negro y lo plasmarán en la ficha con bastoncillo de la orejas.
?Júpiter: el planeta es de color amarillo con nubes anaranjadas, los niños pintarán con ceras blanda amarilla el planeta y posteriormente con cera naranja encima. Para finalizar rayaran con un punzón para ir retirando la pintura naranja y que salga la amarilla, con el objetivo de hacer las nubes.
?Saturno: ya que una de las características del planeta es que es ligero, los alumnos realizarán dicho planeta con un globo inflado y le harán los anillos con papel albal.
?Neptuno: como es un planeta gaseoso y se pretende dar ese aspecto al trabajo manual, los alumnos pintarán de azul una torta de maíz que posteriormente pegarán en la hoja.
?Urano: al estar situado entre Neptuno y Saturno, en una focha donde salen los 2 planetas los alumnos deben pintar entre ellos a Urano, luego picarlo y poner papel pinocho azul.
- Aprenderemos la canción de Enrique y Ana de “ Los Planetas”
- Realizaremos un planetario entre todos en un aula paralela, en la que los alumnos puedan entrar para ver el espacio. Para ello realizaremos los distintos planetas con bolas de poliespam que decoraremos con las distintas técnicas usadas en las anteriores actividades y el sol con la técnica de usar un globo que se va forrando con cola y papel de periódico.
- Visitaremos el planetario que realizamos, donde estará a oscuras y los alumnos deben de ir encontrando los distintos planetas colgados, adivinando cuales son al ver sus características.
5. TRABAJAREMOS LOS DISTINTOS CONCEPTOS MATEMÁTICO COMO:
? Número 4: Para ello lo trabajaremos en la grafía del mismo, en la alfombra( pisándolo, con un coche, repasando con el dedo), en la pizarra ( borrándolo con el dedo), en ficha… La cantidad manipulando distintos objetos del aula, para hacer correspondencias entre la grafía y la cantidad.
? Cerca-Lejos: por medio de las distancias de los distintos planetas en relación al sol. (Manipulando el sistema solar móvil)
? Lleno-vacio; por medio de la manipulación y exploración individual de distintos materiales del aula.
? Ligero-pesado: Manipulando para comparar con globos de agua uno lleno de agua y el otro de aire.
? Entre: con la observación en la asamblea de los sitios que ocupan en el corro. La situación de los distintos planetas. Jugando en el patio a corre y colocarse en el sitio entre 2 compañeros que diga la maestra…..
? Más grande que… y más pequeños que..: con la comparación en principio entre los distintos compañero, de distintos materiales del aula e incluso de los distintos planetas.
? Rectángulo: con la manipulación de los bloques lógicos y con la realización de los parches para el disfraz de astronauta que tendrán dicha forma y ellos han de picar y decorar.
6. Trabajaremos la letra I:
- Realización de distintas actividades relacionadas con la grafía como: repasarla con el dedo en la alfombra, rellenarla con témpera, hacerla con plastilina, borrarla en la pizarra.
- Actividades de identificación de la letra I como: rodear en palabras, en la pizarra, en dibujos-imágenes, colorear las estrellas, manzanas… que tengan la letra.
- Actividades para la identificación auditiva: colorear, rodear las imágenes que contengan la letra….

De síntesis final:
1. Realización individual de su propio planetario en relieve, con un trozo de cartón que pintaran de negro, que les servirá de base. Posteriormente clavarán con palillos de color negro, los distintos planetas y el sol que realizarán con plastilina, colocando cada uno en su órbita.
2. Visionado de la película “Vamos a la luna”, que narra la historia de tres moscas que quieren viajar a la luna y se convierten en astronautas. La película es una recreación en dibujos de la primera vez que el hombre llegó a la luna.
3. Visita al planetario móvil del eurocosmo, que vendrá al colegio. En el cual se utilizará proyectores completamente digitales que realizan simulaciones del cielo y el espacio.

METODOLOGÍA:

Partiremos del nivel de desarrollo del alumno haciendo una evolución de los conocimientos previos mediante conversaciones en la asamblea o actividades motivadoras. De este modo podrá relacionarlos con los nuevos, fomentando así el aprendizaje significativo y facilitando las estrategias necesarias para aprender a aprender.
Adaptaremos un enfoque globalizador entendiendo y organizando el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una visión integradora de la realidad, que contribuya a poner en marcha un proceso activo de construcción de significados y que parta necesariamente de la motivación y de la implicación de los pequeños. Así la U.D. abordará temática interesante para el alumnado desde el título “ Nos vamos al Espacio” hasta cada uno de sus elementos, atendiendo al desarrollo de sus capacidades.
Además promoveremos la actividad física y mental como fuentes principales del aprendizaje y desarrollo del niño, programando actividades con carácter constructivo puesto que a través del juego, la experimentación y la acción, el niño descubra propiedades y relaciones y va construyendo sus conocimientos.
Para este aprendizaje fomentaremos un ambiente acogedor, cálido y seguro que favorezca la interacción con los iguales y con el adulto y facilite los procesos de individualización ( con sus trabajos) y socialización ( con los proyectos grupales, en nuestro alumnado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Observa fenómenos de su entorno y los relaciona con las causas que los producen.
- Reconoce los rasgos mas significativos del día y la noche.
- Nombra y reconoce los puntos cardinales Este y Oeste
- Reconoce a los planetas por sus características más significativas.
- Utiliza el vocabulario propio de la unidad.
- Muestra interés ante el visionado o la audición de aspectos relacionados con la unidad.
- Utiliza distintas técnicas plásticas y materiales.
- Reconoce el número 4
- Asocia la grafía y la cantidad del número 4.
- Reconoce la vocal i
- Realiza la grafía de la vocal i
- Identifica los colores blanco y negro
- Utiliza los conceptos espaciales “cerca-lejos” correctamente
- Compara dos objetos según su tamaño (“mas grande que-mas pequeño que”)
- Utiliza correctamente el concepto espacial “entre”
- Distingue dos objetos según la cualidad “lleno-vacío”
- Realiza series lógicas de dos atributos.
- Reconoce el rectángulo